Sujets 1as 2as textes explicatifs français docx word 2019

Le mot commun de tremblement de terre décrit très bien le phénomène qu’on appelle en langage savant séisme. C’est en effet un véritable frisson qui secoue la terre. D’une manière précise, il s’agit de vibrations du sol qui se propagent. Une pierre jetée à l’eau donne naissance à des ondes qui s’éloignent du point d’impact. De la même manière, les ondes sismiques se propagent à partir du foyer de tremblement de terre.

Ainsi, l’origine de ce tremblement de terre, sa source, est un déplacement brusque entre deux blocs rocheux adjacents qui se trouvent décalés. Un tremblement de terre est donc à la fois une rupture et un émetteur d’ondes comme l’est la cassure d’une branche sèche. Les deux aspects : rupture au foyer et mode de propagation des ondes constituent les deux volets indissociables de la science qui a pour objet l’étude des séismes : la séismologie (parfois appelée sismologie).

Claude Allegre « Les fureurs de la terre », 1987

Questions :

1-Quel est le thème abordé dans le texte ?

2-mots ou expressions appartenant à son champ lexical.

3-« le phénomène qu’on appelle en langage savant séisme. »

Le mot souligné veut dire : - Langage Familier ? - Langage vulgarisé ? - Langage spécialisé ? Choisissez la bonne réponse.

4-Pourquoi le tremblement de terre se produit-il ?

5-Combien la sismologie a-t-elle de branches ? Citez-les.

6-Complétez le tableau ci-après :

Procédés explicatifs	Extraits du texte	Outils (verbes/signes typographiques)
Reformulation	-	-
Comparaison	-	-
Enumération	-	-

7- Dites quel est le procédé explicatif employé dans chacune des phrases suivantes :

a. « Une pierre jetée à l’eau donne naissance à des ondes qui s’éloignent du point d’impact. »

b. « la séismologie (parfois appelée sismologie). »

8- A quoi renvoie chacun des mots soulignés ?

a. « sa source, est un déplacement brusque entre deux blocs rocheux adjacents »

b. « les deux volets indissociables de la science qui a pour objet l’étude des séismes »

9- Justifiez l’emploi du « on » dans le texte.

10-Proposez un titre au texte.

Deux types de diabètes

Qu’est ce que le diabète ? C’est un trouble de l’assimilation, de l’utilisation et du stockage des sucres apportés par l’alimentation. Lors de la digestion, les aliments intégrés sont partiellement transformés en sucre, indispensable au métabolisme des cellules de l’organisme.

Après avoir traversé la paroi intestinale, le sucre pénètre dans la circulation sanguine, où la glycémie augmente. Ce signal est détecté par des cellules du pancréas, les cellules béta des ilots de Langerhans, qui secrètent alors une hormone : l’insuline, la présence d’insuline dans le sang est elle même perçue par les cellules du foie, des muscles et des tissus adipeux qui se mettent à consommer le glucose ou le stocker pour un emploi ultérieur : ces différents mécanismes ont pour effet un retour à la normale de la concentration de sucre dans le sang.

Le diabète se caractérise par un excès de glucose dans le sang, c'est-à-dire une hyperglycémie plus ou mois élevée selon les patients. Ce sucre est une source d’énergie indispensable, mais, au-delà de 1.26 gramme de glucose par litre de sang (mesuré à jeun), le patient est diabétique.

L’insuline régule la concentration sanguine en sucre au voisinage de un gramme par litre. Quand l’insuline est en qualité insuffisante ou qu’elle est inefficace, le diabète survient.

On distingue deux types de maladie diabétique : le diabète de type 1 ou insulinodépendant. Les premiers signes évoquant un diabète sont une soif insatiable, une envie fréquente d’urine et une augmentation exagérée de la faim.

Le diabète de type 1 (environ 10% des cas) est aussi appelé diabète maigre ou juvénile, car il touche des sujets jeunes.

Le diabète de type 2 (environ 90% des malades diabétiques) est dit non insulinodépendant. On l’appelle aussi diabète sucré, ou gras ou encore de la maturité : il survient souvent autour de la cinquantaine chez des personnes qui présentent un surpoids.

Pour la Science, N°328 Février 2005

Questions :

I / Compréhension :

1) Que constitue la réponse à la question posée au début du texte ?

2) Relevez du texte les symptômes de cette maladie ?

3) Relevez du texte les mots et les expressions qui renvoient au mot « médecine » ?

4) Peut-on schématiser le parcours du glucose dans le métabolisme à l’état normal ?

5) Comment est il formé le mot « hyperglycémie » ?

6) Quel est le rôle de l’insuline ?

7) Quelle est la caractéristique de chaque type de diabète ? Comment sont ils appelés ? Quelle catégorie de la population touche chacun d’entre eux ?

8) Quel est le temps dominant dans le texte ?

9) L’auteur marque t-il sa présence dans le texte ? Justifiez ?

II / Production écrite : Traitez un seul sujet au choix

1) Le diabète est parmi les maladies les plus fréquentes.

Quand le crotale attaque-t-il ?

Tous les crotales possèdent, entre l’œil et la narine, des fossettes contenant des récepteurs spécialisés dans la détection des radiations thermiques émises par les animaux à sang chaud. Ils sont ainsi capables de capturer une souris dans l’obscurité complète

Le crotale ou le serpent à sonnette vit dans les déserts Nord-américains où il se nourrit de petits rongeurs.

Dans l’obscurité, le crotale est capable d’attaquer, avec grande précision, une proie immobile. Comment expliquer ce fait ?

On a observé qu’un crotale n’attaque pas une proie morte. Les stimuli sonores, lumineux, les odeurs ne peuvent donc pas intervenir. La différence entre une proie vivante et un cadavre réside dans le rayonnement thermique (infrarouge) émis par l’animal.

A l’obscurité, le crotale attaque un objet chaud tandis que le même objet, froid, le laisse indifférent. Si on masque les deux fossettes localisées près des yeux, le crotale n’attaque plus l’objet chaud. Les fossettes sont donc des récepteurs thermosensibles.

La dissection (coupe, analyse) montre que chaque fossette est une cavité, tapissée par une membrane très fine, reliée au cerveau par une branche du trijumeau (nerf). Ces structures anatomiques rappellent celles d’un appareil visuel. Il reste à savoir si la membrane interne de la fossette est sensible au rayonnement infrarouge, émis par des objets chauds.

Dès que le crotale reçoit un rayonnement infrarouge, on enregistre une augmentation de l’activité électrique du nerf trijumeau. Cette activité disparaît si on intercale entre l’objet chaud et le serpent un écran arrêtant les infrarouges.

Les fossettes des crotales sont donc sensibles aux rayonnements infrarouges.

Autour d’un crotale dont les yeux sont masqués, on déplace une cible chaude et l’on mesure la précision avec laquelle l’animal atteint la cible. On constate que l’erreur angulaire moyenne entre la position de la cible chaude et la direction da l’attaque est inférieure à 5°.

Les crotales sont donc sensibles au rayonnement infrarouge. Les récepteurs thermosensibles, caractérisés par un seuil d’excitabilité très faible et un temps de latence très bref, transmettent à des nerfs, l’information reçue.

Françoise BRUN-COTTAN, Cours de Biologie

I. Compréhension

1. Compléter les tableaux suivants :

A/ Première expérience : Démonstration de : le crotale attaque les proies vivantes

Différentes étapes de l’expérience	Parties du texte
1.Observation	Dans l’obscurité, le crotale est capable d’attaquer sa proie
2.Hypothèse
3.Expérimentation
4.Conclusion

B/ Seconde expérience : Démonstration de ……………………………………….

Différentes étapes de l’expérience	Parties du texte
1. Observation	Existence de membranes dans les fossettes reliées au cerveau
2. Hypothèse
3. Expérimentation
4. Conclusion

a) Réécris les phrases suivantes :

« Si on masque les deux fossettes localisées près des yeux, le crotale n’attaque plus l’objet chaud. »

« Si on masquait…………………………………………………………………………………………………………..

b) Justifiez l’emploi du conditionnel dans le passage suivant :

« Cette activité disparaîtrait si on intercale entre l’objet chaud et le serpent un écran arrêtant les infrarouges »

3- Quel est le rapport logique exprimé dans l’énoncé suivant ? :

« Etant morte, la proie n’est pas attaquée par le crotale »

4- Transformez l’énoncé suivant à la forme personnelle

- Il est très important d’étudier le comportement des reptiles

5-Donnez un titre au texte

6- « on enregistre une augmentation de l’activité électrique du nerf trijumeau. »

Réécrivez cet énoncé en commençant ainsi :

Une augmentation ……………………………………………………………………………………………

Sujet 2

Reconstituez ce texte, dont les phrases sont données dans le désordre

a) Il provoque ainsi de petites séries de vagues superficielles perpendiculairement au flux de l’eau dans le creux desquelles les tourbillons sont absorbés

b) Or, il est capable de plus du double. Comment fait-il ?

c) La constitution du dauphin ne devrait pas lui permettre de dépasser les 20km à l’heure

d) Pour l’annuler, il contracte sa peau en de multiples plissements, là où les turbulences se forment.

e) Lorsqu’il accélère, la vitesse crée le long du corps des turbulences à effet de ralentissement.

f) 6- L’expresse 19/08/1993

     Aujourd’hui, 70 % des enfants passent de nombreuses heures chaque semaine devant les jeux vidéo sans pour autant se soucier des conséquences physiques, ou mentales que cela peut entraîner.
    Les enfants se laissent envahir et n’arrivent plus à s’en passer. Leur entourage ne compte plus durant les jeux et l’enfant risque de devenir accro à cet univers virtuel, en laissant toute autre activité de côté comme les sorties entre amis, le sport et l’école même. En effet, l’abus des jeux vidéo peut provoquer une fatigue visuelle, le port de lunettes devient presque nécessaire pour la plus part des jeunes joueurs.
    Mais les jeux vidéo n’ont pas que des conséquences négatives, car ils améliorent la perception visuelle. Comme ceux qui requièrent du joueur de descendre des ennemis sortis de nulle part, améliorent grandement son attention visuelle.
    Enfin pour certaines personnes, l’utilisation de ces jeux nécessite des précautions d’emploi particulières. Alors faites attention !
                                                     Extrait de la revue ‘’Sciences & avenir, Avril 2004‘’
                                                                     QUESTIONS
1/-Quelles sont les conséquences négatives (inconvénients) des jeux vidéo ?
2/-Relevez du texte, l’avantage que peut procurer les jeux vidéo.
3/-"…. et l’enfant risque de devenir accro à cet univers virtuel, ……."
L’expression soulignée signifie : a-passionné par b-désintéressé de     c-sensible à     Choisissez la bonne réponse.
4/-‘’ Alors faites attention ! ‘’
A qui s’adresse l’émetteur (l’auteur) de ce message ?
5/-Proposez un titre a ce texte
6/-‘’ L’enfant devient accro à cet univers virtuel ……. il n’arrive plus à s’en passer.
Complétez cette phrase par un des articulateurs suivants : (cependant – grâce à – parce que – pour)
7/-Réécrivez les deux premières propositions de manière à exprimer la conséquence. (Faites les transformations nécessaires)
8/-"Les enfants se laissent envahir et n’arrivent plus à s’en passer et leur entourage ne compte plus. ‘’
Réécrivez la phrase ci-dessus en la commençant ainsi : ‘’L’enfant …………………… ‘’

Texte :                                        Langue vivante et langue morte
    Une langue est dite vivante lorsqu'elle est utilisée oralement par des personnes dont elle est la langue maternelle, ou par une communauté suffisamment nombreuse — et de façon suffisamment intensive — pour permettre une évolution spontanée de la langue (cas de l'espéranto).
   On appelle langue morte ou éteinte une langue qui n'est plus pratiquée oralement comme langue maternelle, mais qui peut être encore utilisée dans certains domaines (la religion et l'étude des textes anciens). Les deux langues mortes les plus importantes de la culture occidentale sont le latin et le grec ancien. Cependant, l’expression « langue morte » est contestée par beaucoup de ceux qui les pratiquent. On lui préfère alors « langue ancienne» car il est possible de « ressusciter » des langues mortes, comme le montre l'exemple de l'hébreu.
Une langue vivante est rarement un système uniforme et rigide, elle varie généralement selon le lieu géographique (dialectes), le milieu social (sociolectes) et les individus (idiolectes) et, bien sûr, selon le temps (diachroniquement), ce qui fait que, considérée à un moment donné, une langue est toujours en évolution et contient plusieurs états. Par exemple, le système phonologique des langues est en évolution constante, ce qu'étudie la phonétique historique. Une langue vivante est définie dans une géographie linguistique internationalement reconnue et se définit par sa frontière linguistique. Si cette dernière est traversée par une frontière, c'est une langue transfrontalière.
                                                                                                                                         Article wikipedia http://fr.wikipedia.org/wiki/Langue
                                                                                                Questions:
Compréhension
1-Complétez le tableau suivant :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Dans quel but ?
2- L’auteur est-il présent dans le texte ? Pourquoi selon vous ?
3-Une langue est dite vivante quand :
   a- Elle n’est pas morte et enterrée     b- Elle est usitée   c- Elle est ignorée   Recopiez la bonne réponse
4- La langue morte est :
a. une langue qu’on ne parle plus ? b. Une langue qu’on n’écrit plus ? Recopiez la bonne réponse
5- Une langue morte est –elle condamnée à rester morte ? Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte
6- Dans la phrase « dans certains domaines (la religion et l'étude des textes anciens) »
a- qu’introduisent les parenthèses ? b- Réécrivez la phrase en remplaçant les parenthèses par un mot ou une expression
7- Est-ce qu’une langue évolue ? Justifiez votre réponse par une phrase du texte.
8- « selon le lieu géographique (dialectes), le milieu social (sociolectes) et les individus (idiolectes) » dans la phrase, dites quels sont les deux procédés explicatifs employés ?
9-Donnez à partir du texte la définition d’une langue transfrontalière.

La fièvre hémorragique Ebola (Ebola FH) est l'une des nombreuses fièvres hémorragiques virales. Il s'agit d'une maladie souvent mortelle chez l'homme et les primates (tels que les singes, les gorilles, les chimpanzés).

La FH Ebola est causée par une infection avec un virus du genre Filovirus. Lorsque l’infection se produit, les symptômes commencent habituellement brusquement. La première espèce de virus Ebola qui été découverte en 1976 dans ce qui est aujourd'hui la République Démocratique du Congo près de la rivière Ebola. Depuis lors, les épidémies sont apparues sporadiquement.

L'hôte réservoir naturel du virus Ebola reste inconnu. Cependant, sur la base des données disponibles et de la nature des virus similaires, les chercheurs croient que le virus est zoonotique, les chauves-souris étant le réservoir le plus probable. Quatre des cinq espèces se trouvent dans un hôte animal originaire d’Afrique.

Étant donné que le réservoir naturel du virus Ebola n'a pas encore été complètement identifié, la manière selon laquelle le virus apparaît d'abord chez un être humain, au début d’une épidémie, est encore inconnue. Cependant, les chercheurs ont émis l'hypothèse que le premier patient devient infecté par contact avec un animal infecté.

Lorsque l’infection ne se produit chez les humains, il existe plusieurs moyens par lesquels le virus peut être transmis à d'autres. Ceux-ci comprennent:

• Le contact direct avec le sang ou les sécrétions d'une personne infectée

• L’exposition à des objets qui ont été contaminés par des sécrétions infectées (tels que des aiguilles).

WIKIPEDI

Question :

I- Compréhension de l’écrit :

1-De quoi parle l’auteur dans ce texte ?

2-Quel est le temps dominant dans ce texte ?justifier son emploi.

3-Où est apparu le premier virus d’Ébola ? et quand ?

4-Pourquoi on l’appelle Ébola ?

5-Le virus d’Ébola peut être mortel pour qui ?

6-Comment ce virus se transmet-il ?

7-« Zoonotique » signifie : - Contamination d’homme à homme. - Contamination d’animal à homme et vice-versa.

8-Transformez ces phrases à la voix active :

- Des objets exposés ont été contaminés par des sécrétions infectées. - Le virus Ébola n’a pas encore été identifié.

9-Donnez le nom des verbes suivants : - Contaminer à ……………….. émettre à ……………………….

10-« Sporadiquement » veut dire : - Irrégulièrement. - Quotidiennement. - Jamais.

11-Mettez une croix devant la bonne réponse.

12.- Donnez un titre au texte : ……………………………………………

Texte :

La grippe : une maladie redoutable

La grippe indispose chaque année des milliers de citoyens. Les répercussions sur le plan social sont énormes (absentéisme, perturbations familiales…).

Seul le vaccin peut constituer un éventuel rempart. Depuis quelques semaines, le produit existe au niveau des officines. Certains pharmaciens affichent sur leurs vitrines la disponibilité du vaccin. Mais est-il conseillé à tout le monde ? Peut-on le prendre sans risque ?

Le docteur Nebab du service d’épidémiologie et de médecine préventive du C.H.U. de Béni Messous nous affirme que le vaccin est un médicament et que tout médicament est dangereux, surtout s’il est pris sans consultation médicale ni prescription d’un spécialiste.

Ce médicament doit être conservé à une température comprise entre 2 et 8 degrés au réfrigérateur et à l’abri de la lumière. Il ne faut pas non plus le congeler. Si cette précaution n’est pas observée, ce vaccin sera sans effet.

Mal soignée, la grippe peut entrainer l’apparition d’autres maladies et peut entrainer la mort.

En 1969, la grippe de Hong Kong a fait des ravages en France. Bilan : 18134 décès et des dizaines de malades qui se sont remis difficilement.

En dépit de l’avancée des sciences médicales et du haut développement des recherches, le virus déroute encore. Il est si « intelligent »que chaque année, il prend une nouvelle forme.

EL WATAN, Dimanche15 /11/98

QUESTIONS

I-Compréhension : (14pts)

1-L’auteur de ce texte nous informe sur :

a)Les différents types de grippe b) Les facteurs de la grippe c) L’importance de la protection contre la grippe. Recopiez la bonne réponse

2- Les répercussions sur le plan social. Le mot souligné, signifie-t-il : a- dangers ? b - Causes ? c - Conséquences ? Recopiez la bonne

3- Relevez quatre mots relatifs au mot « maladie ».

4- Depuis quand le vaccin contre la grippe est il devenu sans résultat ? Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte.

5-Relevez du 1ier paragraphe (1er §) un mot de même sens que « protection »

6- « Le virus est intelligent car il prend une nouvelle forme ».

a- Quel est le rapport logique qu’il exprime ?..................................... b- Réécrivez la phrase en remplaçant « car » par « à cause de » .

7- Relevez du texte une illustration (un exemple) sur la grippe.

8- Quelles sont les conséquences du mauvais soin d’une grippe ? Relevez- en deux

9- A qui ou à quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ?

10- « la grippe entraine l’apparition d’autres maladies et la mort… » Réécrivez cet énoncé en commençant ainsi : les maladies et la mort…

11- « Mal soignée, la grippe peut entrainer l’apparition d’autres maladies et peut entrainer la mort. »

Le mot souligné exprime : la condition , la cause , l’opposition Recopiez la bonne réponse

L’effet de serre est un phénomène naturel, mais il est aujourd’hui perturbé par les gaz rejetés dans l’atmosphère et par certaines activités humaines : cette pollution atmosphérique renforce l’effet de serre et entraîne un réchauffement climatique préjudiciable à l’environnement. L’effet de serre permet de retenir la chaleur solaire à la surface de la Terre. Sans l’effet de serre, la température moyenne sur la Terre serait de – 18 °C, alors qu’elle est de + 15 °C aujourd’hui. L’effet de serre est donc un phénomène naturel indispensable à la vie sur Terre.

Les principaux gaz à effet de serre sont la vapeur d’eau, le dioxyde de carbone, le méthane, l’ozone et l’oxyde nitreux. Leur concentration dans l’atmosphère est très faible (inférieure à 1 %), mais leur capacité à piéger la chaleur (le rayonnement infrarouge) émise par la Terre est très forte. Leur capacité à créer l’effet de serre est donc, elle aussi, très forte. Au contraire, l’azote et l’oxygène sont majoritaires dans l’atmosphère (99 %), mais n’ont aucune influence sur l’effet de serre.

L’effet de serre naturel est perturbé par les activités humaines qui envoient de nombreux gaz dans l’atmosphère.

Cette pollution atmosphérique a commencé au début du xx^e siècle (début des conséquences néfastes de l’ère industrielle).Par exemple, le taux en dioxyde de carbone de l’atmosphère est aujourd’hui de 350 ppm (parties par million),alors qu’il a varié entre 200 et 280 ppm durant les 100 000 dernières années. Cette hausse est due à la combustion des énergies fossiles (charbon, gaz naturel, pétrole), aux industries et aux transports.

Les pays qui émettent le plus de gaz à effet de serre sont les États-Unis, la Chine et la Russie. La France pollue moins l’atmosphère, car elle utilise de l’énergie nucléaire pour produire de l’électricité ; même si le nucléaire pose d’autres problèmes d’environnement (gestion des déchets nucléaires), ainsi que des problèmes géopolitiques liés à l’armement nucléaire. La pollution de l’air due aux activités des hommes a entraîné une hausse de la température mondiale de 0,6 °C au cours du xx^e siècle. La température moyenne de la Terre pourrait encore augmenter de 1,4 à 5,8 °C avant la fin du xxi^e siècle : c’est ce qu’on appelle le réchauffement climatique.

Si ce réchauffement global de la Terre se poursuit, il entraînera la fonte d’une partie des glaces des régions polaires, ainsi que des sécheresses et des inondations bien plus fortes qu’aujourd’hui. De nombreux pays ont voté à Kyoto (Japon, 1997) une réduction de 5,2 % de l’émission des six principaux gaz à effet de serre d’ici à 2008-12. Les États-Unis et la Russie ne l’ont toujours pas voté, mais des sanctions devraient permettre de faire payer les pays les plus pollueurs.

Encarta 2008

I /Activité de compréhension : 08points

1/ L’effet de serre naturel est-t-il nécessaire à la vie sur terre ?

2/ Quels sont les principaux gaz à effet de serre ?

3/ Quel est l'influence des activités humaines sur l'effet de serre ?

4/ Quelles sont les conséquences de la pollution atmosphérique sur l'effet de serre ?

5/ Quelles décisions politiques ont été prises pour réduire l'influence des activités humaines ?

6/Supprimez le mauvais titre parmi les propositions suivantes :a/ Les principaux gaz toxique. b/ Qu'est ce que l'effet de serre ? c/ La pollution atmosphérique contribue au renforcement de l'effet de serre.

7/ L'effet de serre est régulé par diverses activités humaines. Réécrivez cette phrase en commencent par : " Les activités humaines….

8/ "La pollution atmosphérique entraîne un réchauffement climatique préjudiciable :

9/ Remplacez l'adjectif qualificatif souligné par la proposition subordonnée relative qu'il faut dans la liste suivante :a/ qui produit des effets indésirable ; b/ qui procure des intérêts ; c/ qui génère beaucoup de satisfaction

10/ " Le méthane et le chlore sont aussi très influents car ils ont un pouvoir radiatif (réchauffant) de 40 à 1 000 fois plus fort que celui du dioxyde de carbone.- Réécrivez l'énoncé suivant en commençant par : Ils ont un pouvoir radiatif………………………

11/ Quel est le rôle des parenthèses ( ) dans chaque énoncé : a/ Définir, b / Enumérer, c / Appeler.(charbon, gaz naturel, pétrole) ,et (le rayonnement infrarouge); - Recopiez la bonne réponse.

12/ Justifiez l’emploi du conditionnel présent dans l'énoncé suivant ?" La température moyenne de la Terre pourrait augmenter de 1,4 à

    Pollution » vient de polluer qui signifie salir, dégrader ou rendre malsain, ou dangereux.
    La pollution est une modification défavorable du milieu naturel et de l’environnement de l’homme.
    Elle est causée par l’homme. Elle correspond à l’ensemble des nuisances provoquées par la contamination des éléments nécessaires à la vie des hommes, des animaux et des végétaux. Il existe de très nombreuses pollutions qui peuvent être classées, soit selon leur origine (pollution chimique, radioactive,…) soit selon le milieu qu’elles atteignent (pollution de l’eau, de l’air,…). C’est cette dernière qui est la plus connue car elle provoque les réactions du grand public, qui constate les atteintes à son environnement et la menace qui pèse sur sa santé.
    De nos jours, la pollution est considérée comme une maladie contagieuse, ses principales causes proviennent de la production et de l’utilisation des diverses sources d’énergies. En effet, la technologie moderne a entraîné une pollution croissante des différentes couches de la biosphère à savoir :
    La pollution de l’aire (pollution de l’atmosphère) : sa pollution provient essentiellement des fumées et des gaz dégagé par les usines, les foyers domestiques et l’échappement des moteurs à explosion (CO2, SO2, CFC,...)
    La pollution de l’eau (pollution de l’hydrosphère) : la pollution de ce milieu est causée par des polluants tels que le pétrole ou les produits chimiques (engrais, insecticides, comme le DDT).
                                                                                                                                                     Extrait de l’Encyclopédia Universalis
                                                                                             Questions:
I- Compréhension de l’écrit : (13 ou 14 points)
1- Relevez dans le texte une définition.(1)

2- Trouvez dans le texte deux synonymes du verbe « polluer ». (1)
3- Relevez dans le texte une énumération qui cite deux types de pollution.(1)
4- Relevez dans le dernier § deux principales cause de pollution.(1)

5- « Elle est causé par l’homme. » A quoi renvoie le mot souligné ? (1)
6- Relevez une tournure impersonnelle.
7- « C’est cette dernière qui est la plus connue car elle provoque les réactions du grand public…» Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ? (1)
8- Remplacez, le terme souligné par un autre qui convient : Parce que – comme - donc.
« C’est cette dernière qui est la plus connue, elle provoque la réaction du grand public ».
9- « la pollution de ce milieu est causée par des polluants tels que le pétrole ou les produits chimiques...»
Le mot en gras introduit : * Une citation ; * Une illustration (exemples) ; * Une comparaison. Recopier la bonne réponse.
10- Réécrivez la phrase en remplaçant le mot souligné par l’un des mots suivants : Car- comme - pour.
11- A quoi servent les parenthèses dans le dernier paragraphe ?

12- Quelle est la visée communicative ?

Dans l’une de ses publications, le groupe pharmaceutique «NOVO Nordiste» présente le diabète sucré comme une maladie chronique provoqué par un manque partiel ou total d’insuline. L’insuline est une substance d’importance vitale fabriquée par le pancréas qui fonctionne comme une clé servant à ouvrir les «portes» des cellules et à y laisser pénétrer le glucose.

Chez un diabétique, le pancréas fabrique trop peu d’insuline pour permettre à la totalité du sucre sanguin de pénétrer les muscles et les autres cellules pour produire de l’énergie par conséquent il s’accumule dans la circulation sanguine.

Le taux élevé de glycémie dans le sang et les urines est une caractéristique du Diabète.

On distingue trois types de diabètes : Le Diabète de type 1 - Le Diabète de type 2 - Le Diabète de type 3.

Les signes et symptômes du diabète comprennent : une soif inhabituelle – une perte de poids – une grande lassitude – une vue embrouillée - une vulnérabilité aux infections – des lésions qui mettent du temps à guérir – une sensation de picotement des mains et des pieds.

On ne connait pas vraiment les causes du diabète mais les facteurs héréditaires et les facteurs physiques comme l’obésité, le stress, l’âge supérieur à 30 ans, une infection virale, sont prédisposants.

Aujourd’hui plus que jamais les diabétiques peuvent s’attendre à mener une vie active autonome et dynamique s’ils s’engagent à surveiller étroitement leur maladie en approfondissant les connaissances sur la maladie, en planifiant les repas, en pratiquant une activité physique et en apprenant à abaisser le niveau de stress dans la vie de tous les jours.

« Santé Plus » Avril 2006

* Vulnérabilité : fragilité. * Lésions : petites blessures de la peau.

Questions

I/ Compréhension :

01 - Relevez du texte 4 mots ou expressions relatifs au mot diabète ? 2P

02 – Ce texte est pris de : Un journal – une revue – un livre ? Choisissez la bonne réponse 1P

03 – Relevez une subordonnée relative explicative. 1P

04- Quel est le rôle que joue le pancréas ? 2P

05- Classez les termes et les expressions suivants dans le tableau : Infections virales – vue embrouillée – la soif – facteurs physiques – planification des repas – approfondissement des connaissances sur la maladie – facteurs héréditaires. 2P

Causes	Signes	Comportement à adopter

06- A quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte (y – il) paragraphes 1 et 2 ? 2P

7- « L’insuline est une substance d’importance vitale fabriquée par le pancréas ». 2P

Réécrivez la phrase en la commençant par : « Le pancréas………………………………………………………………….

08- Relevez du texte deux procédés explicatifs et nommez-les.2P

09 - Quelle est la valeur du présent dans l’énoncé suivant ? 1P Vérité générale – énonciatif – narrative

« Aujourd’hui plus que jamais les diabétiques peuvent s’attendre à mener une vie active…) Recopiez la bonne réponse

10- « le pancréas fabrique trop peu d’insuline pour permettre à la totalité du sucre sanguin » . 1P

Réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi : C’est ……………………………………………………………………….

11- L’auteur de ce texte veut : 2P

a) Informer de l’hygiène de vie contre les maladies chroniques. b) Montrer le danger du diabète.

b) Montrer l’origine et le traitement du diabète. Recopiez la bonne réponse

12 Complétez le passage suivant à l’aide des mots : en gérant – insuline - sport – maladies chroniques 2P

Le diabète compte parmi les …….actuellement ; il est dû au manque d’…… ; cette maladie est traitée ……la nutrition et en pratiquant le…………quotidiennement .

a) De quelle maladie s'agit-il? justifiez votre réponse en relevant l'expression qui le prouve.
b) Par quoi elle est caractérisée?

    c) Relevez du texte ses types ?
2- Relevez du texte quatre mots appartenant au champs lexical de "maladie".
3- La fonction principale de l’insuline est-elle :
     -Permettre d’assimilation du sucre par les cellules.
     -Permettre la sécrétion d’une hormone.
     -Empêcher l’assimilation du sucre dans le sang .        Choisissez la bonne réponse.
04- Classez les termes et les expressions suivants dans le tableau : Infections virales – vue embrouillée – la soif – facteurs physiques – planification des repas – approfondissement des connaissances sur la maladie – facteurs héréditaires.     2P

Causes	Signes	Comportement à adopter

5- Le texte parle des différents préventions pour garantir une vie stable. citez en trois? ……………….

6-Dites ce qu’introduisent les deux points utilisés dans le 4^ième paragraphe .
7- "Aujourd’hui plus que jamais les diabétiques peuvent s’attendre à mener une vie active…"
"On ne connait pas vraiment les causes du… "
Dites à qui ou à quoi renvoient aujourd'hui et on dans le texte
8- Quelle est l'intention communicative du texte?

Texte : Tsunami, volcans et tremblements de terre

Quand un tremblement de terre se produit sous la mer, il provoque en général un tsunami, c'est-à-dire un mouvement de l’eau qui se propage dans toutes les directions et qui envahit les plages. Pour mieux comprendre les tsunamis, il faut avoir quelques connaissances à propos du globe terrestre.

Le centre de la terre est formé d’un noyau de matière dure. Autour de ce noyau, il y a une matière pâteuse, le « magma ». Elle est très chaude. L’extérieur de notre planète, quant à lui, est constitué d’une « croûte ». c’est sur cette croûte dure que nous vivons, c’est la « croûte terrestre ». La croûte terrestre est plus légère que le magma, donc elle flotte dessus, comme le bois sur l’eau. La croûte terrestre est partagée en une douzaine de grandes plaques qui se touchent les unes les autres : les plaques « tectoniques ».

Comme le magma est très chaud et pâteux, il bouge, tout comme de l’eau qui bout dans une bouilloire. Ses mouvements sont toutefois infiniment plus lents que ceux de l’eau bouillante, car le magma est beaucoup moins liquide que l’eau.

A certains endroits du globe, le magma pousse entre les plaques. C’est par exemple ce qui se passe au fond de l’océan Atlantique : le magma se fraye un chemin entre la plaque sur laquelle se trouve l’Amérique du Nord et la plaque sur laquelle se trouve l’Europe, ce phénomène se produit continuellement, et il en résulte que ces deux plaques s’écartent sans cesse l’une de l’autre. Ainsi, l’Europe s’éloigne de l’Amérique du Nord de 5 cm par an.

Le tsunami du 26 décembre 2004

Compréhension :

1. A quoi renvoie l’expression suivante dans le texte ?

2. D’après ce texte le tsunami est du à quoi ?

3. Relevez 4 mots appartenant au champ lexical du « tsunami ».

5. Relevez une subordonnée relative explicative.

6. Dans le 4^ème paragraphe le procédé explicatif employé est :

· Une définition

· Une illustration

· Une énumération Choisissez la bonne réponse.

7. Complétez le tableau suivant à partir du texte (2^ème et 3^ème paragraphes)

Procédé explicatif	Phrase du texte
Comparaison
Dénomination

8- Faites la progression thématique de ce passage :

« La croûte terrestre est plus légère que le magma, donc elle flotte dessus, comme le bois sur l’eau. La croûte terrestre est partagée en une douzaine de grandes plaques qui se touchent les unes les autres : les plaques « tectoniques ». »

9- « les tremblements de terre provoquent les tsunamis » Réécrivez cette phrase avec « c’est……..qui ».

10- Quelle est la visée de l’auteur ?

11- Complétez le texte par des mots pris du texte

Texte :

C'est à la fin du XIXe siècle que le biologiste Claude Bernard commence à travailler sur les sécrétions internes et que le physiologiste Charles-Edouard Brown propose une première définition de celles qu'on n'appelle pas encore hormones : « Principe sécrété par un groupe de cellules agissant à distance sur un autre groupe de cellules avec différents effets. » Le terme hormone (du grec « j'excite ») fait son apparition en 1905. En 1909, c'est au tour de l'endocrinologie, « la science des sécrétions internes », de voir le jour.

Chez l'homme, il existe de nombreux types structuraux d'hormones : des stéroïdes[1], solubles dans les graisses et qui traversent donc facilement les membranes biologiques, des peptides et des protéines insolubles dans les graisses (insuline, hormone de croissance...), et des dérivés d'un acide aminé, telles l'adrénaline ou la mélatonine. Le monoxyde d'azote, lui, se distingue en tant qu'hormone gazeuse. Certaines hormones sont produites par des cellules spécialisées rassemblées en glandes (hypophyse, thyroïde, glande surrénale...) , d'autres par des cellules endocrines plus ou moins dispersées dans divers organes (ovaires, testicules...), d'autres enfin par des cellules qui ne sont pas seulement endocrines. Les hormones sont impliquées dans la régulation de toutes les grandes fonctions physiologiques : le métabolisme énergétique, l'équilibre du milieu intérieur, la nutrition, la reproduction, le développement et la croissance, sans oublier la maturation du système nerveux.

La Recherche : n° 357 (Octobre 2002).

Questions

1-Compréhension de l’écrit : (13pts)

1. Relevez une ancienne définition des hormones

2. A quelle année le terme d’hormone fait son apparition ?

3. Quel est le rôle des hormones ?

4. Trouvez dans le texte un exemple sur les types d’hormones.

5. Comment appel-t-on ce procédé explicatif ?

6. Relevez un substitut grammatical du mot Hormone.

Une planète intelligente ?

On nous promet une consommation d'énergie plus rationnelle, de meilleurs transferts de l'information, une circulation mieux gérée, tout cela par le moyen des techniques informatiques.

Question : la planète peut-elle devenir "intelligente" sans qu'aucun de ses habitants le soit ?

C'est à peu près ce qu'on nous annonce : laissons les processeurs calculer et optimiser les flux, faisons confiance au bon sens des concepteurs, au désintéressement des commanditaires, et l'heureuse rationalité dirigera nos sociétés. Pourquoi serions-nous prévoyants, économes, responsables, si un réseau d'ordinateurs peut l'être à notre place ?

Comme si l'intelligence pouvait être isolée, dissociée des sujets pensants et, appartenant à la planète, rejaillir ensuite sur chaque membre. De là une sorte de raison collective, qui se diffuserait à l'insu de ses bénéficiaires, ou pour mieux dire de ses récepteurs. La belle affaire, si

nous n'y entendons rien !

L'intelligence ne se délègue pas. Ce n'est pas une propriété qui nous qualifie de l'extérieur, mais une activité qui part du dedans.

Comprendre quelque chose, c'est se rendre attentif à un énoncé, à une question. On peut nous y aider en indiquant ce qui est à voir, mais c'est à nous de tourner par là notre regard.

On aura reconnu la manière de Socrate, qui instruit son interlocuteur en lui faisant exercer sa propre puissance de comprendre, c'est-à-dire d'engendrer, en l'aidant à accoucher de sa pensée.

Avoir l'intelligence de ses propos et de ses actes, c'est proprement les avoir conçus et en être l'auteur.

In Blog Le Monde.fr

I. Compréhension

1. Une question est posée dans le 1er paragraphe. Par qui est-elle posée ?

2. Comme si l'intelligence pouvait être isolée ...

Cette expression veut dire :

a) L'intelligence peut être isolée. b) L'intelligence doit être isolée. c) L'intelligence ne peut pas être isolée. Recopiez la bonne réponse.

3. « On peut nous y aider en indiquant ce qui est à voir, mais c'est à nous de tourner par là notre regard. »

a) « mais » dans cette phrase exprime la concession ou l'opposition ?

b) Réécrivez cette phrase en remplaçant « mais » par l'un des articulateurs suivants : (par contre, or, car)

4. L'auteur de ce texte plaide-t-il pour une planète intelligente ou bien dénonce-t-il l'opinion qui soutient cette idée ?

5. Selon Socrate, il faut : a) aider l'autre à extérioriser son intelligence. b) instruire l'autre de ce qu'il ne sait pas.

c) avoir une manière originale d'instruire. d) être l'auteur de sa propre intelligence. Recopiez les bonnes réponses.

6. « Question : la planète peut-elle devenir "intelligente" sans qu'aucun de ses habitants le soit ?

a) A quoi renvoie le pronom souligné ? b) D'après le sens véhiculé par le texte

7. Proposez un autre titre pour le texte

Les langues, avec leurs implications complexes en termes d'identité, de communication, d'intégration sociale, d'éducation et de développement revêtent une importance stratégique pour les peuples et pour la planète. Or, du fait des processus de mondialisation, elles se trouvent de plus en plus menacées ou disparaissent purement et simplement. Lorsque les langues s'éteignent, la diversité culturelle, qui fait la richesse de l'humanité, s'amenuise. Car, avec elles, ce sont aussi des perspectives, des traditions, une mémoire collective et des modes uniques de pensée et d'expression - autant de ressources précieuses pour garantir un avenir meilleur – qui se perdent.

Dans ce contexte, il est urgent d'agir afin de promouvoir le multilinguisme, c'est-à-dire d'encourager l'élaboration de politiques linguistiques régionales et nationales cohérentes qui contribuent à un usage approprié et harmonieux des langues au sein d'une communauté et d'un pays donnés. De telles politiques favorisent l'adoption de mesures permettant à chaque communauté de locuteurs d'utiliser sa langue maternelle dans l'espace public et en privé et donnant aux locuteurs la possibilité d'apprendre et d'utiliser d'autres langues locales, nationales

et internationales. Les personnes dont la langue maternelle est une langue nationale ou internationale devraient être incitées à apprendre et utiliser d'autres langues du pays ainsi que d'autres langues régionales et internationales.

Dans le cadre de cet engagement en faveur du multilinguisme, l'Assemblée générale des Nations Unies a proclamé 2008 Année internationale des langues et désigné l'UNESCO comme institution chef de file.

D'après un Courrier de l'UNESCO.

I. Compréhension.

1. En quelle circonstance ce texte est-il écrit ?

2. Ce texte est destiné :

a) Aux décideurs des politiques linguistiques. b) Aux lecteurs du Courrier de l'UNESCO. c) Aux locuteurs plurilingues. Recopiez la b

3. Les langues sont importantes pour différentes raisons citées dans le 1er paragraphe

4. « elles se trouvent de plus en plus menacées ou disparaissent purement et simplement. » A quoi renvoie le pronom souligné ?

5. « Lorsque les langues s'éteignent, la diversité culturelle ....... s'amenuise. »

Le verbe souligné veut dire : a) Diminue. b) Se développe. c) Se réalise. Recopiez la bonne réponse.

6. Relevez dans le texte deux conséquences liées à l'extinction (disparition) des langues.

7. D'après le texte, que doivent favoriser les politiques linguistiques ?

8. Réécrivez le passage de texte suivant à l'impératif présent à la 2ème personne du pluriel :

« ... apprendre et utiliser d'autres langues du pays. »

6. Relevez dans le texte deux conséquences liées à l'extinction (disparition) des langues.

7. D'après le texte, que doivent favoriser les politiques linguistiques ?

8. Réécrivez le passage de texte suivant à l'impératif présent à la 2ème personne du pluriel :

« ... apprendre et utiliser d'autres langues du pays. »

Le TSUNAMI ou SOO-NAH-MEE en japonais est défini comme une série de vagues de période extrêmement longue se propageant à travers l'océan. Ces vagues peuvent atteindre des dimensions colossales et traverser des bassins océaniques d'un bout à l'autre avec une faible perte d'énergie. Le tsunami peut être local : ses effets destructeurs se limitent aux côtes situées dans un rayon d'une centaine de kilomètres de la source qui l'a engendrée. Il peut être régional généralement dans un rayon d'un millier de kilomètres à partir de sa source. Il existe également le Télétsunami qui peut être déclenché par une source lointaine généralement distante de plus de 1000 kilomètres. Depuis l'événement du 26 décembre 2004 survenu dans l'océan indien, on parle de Mégatsunami en raison de la grande distance parcourue par les vagues et de l'ampleurdes dégâts enregistrés.

Les vagues d'un tsunami sont générées par des mouvements du sol dus essentiellement à des séismes sous-marins. Ce sont des séismes tsunamigènes.

De fortes vagues peuvent aussi se produire à la suite d'un glissement de terrain en bordure de lamer ou d'un lac.

On a alors un glissement tsunamigène.

Une coulée de lave issue d'un volcan ou coulée pyroclastique peut aussi être à l'origine d'un tsunami. Les glissements de terrain et les coulées de laves sont à l'origine des tsunamis locaux.

Questions :

I. Compréhension : (14 points)

1. Relevez, dans le texte une définition mise pour "tsunami"

2. "ses effets destructeurs" Le mot souligné veut dire : a) Effrayants b) Exterminateurs c) Positifs Recopiez la bonne réponse.

3. Combien de types de tsunamis sont énumérés dans le texte? Citez-les à votre tour (sans recopier des passages entiers du texte.)

4. Réécrivez la phrase ci-dessous en remplaçant "en raison de" par "parce que" et en y apportant les modifications nécessaires.

"on parle de Mégatsunami en raison de la grande distance parcourue par les vagues."

5. "Ce sont des séismes tsunamigènes." Réécrivez la phrase ci-après en remplaçant l'expression soulignée par une autre de même sens prise dans le texte.

6. Parmi les tsunamis cités dans ce texte, lequel est le plus destructeur?

7. Réécrivez la phrase suivante en remplaçant le mot souligné par l'un des articulateurs proposés : (puisque, quand, par conséquent)

"On a alors un glissement tsunamigène"

8. Qu'est-ce qui cause un tsunami? 9. Relevez dans le texte 2 marques d'objectivité 10. Quelle est la visée (l'objectif) de ce texte?

Quand le magma qui monte dans une cheminée volcanique atteint la surface de la Terre, il prend le nom de lave. La lave est donc de la pierre fondue, très chaude, plus ou moins molle, qui vient des profondeurs terrestres. Quand elle refroidit, elle devient de la pierre dure. C’est alors une roche volcanique qui, selon sa nature, s’appelle basalte, andésite, rhyolite…

La lave contient beaucoup de verre, comparable à celui des vitres, auquel sont mélangés du fer, de l’aluminium, du calcium, du magnésium, des sels et quelques autres éléments. En refroidissant, ces substances forment des cristaux, comme l’eau qui gèle se transforme en glace.

Si la lave contient moins de 50 % de verre, elle est très fluide à haute température : on lui donne le nom de basalte, une roche noire et lourde, car riche en fer. Si elle renferme environ 60 % de verre, elle coule beaucoup plus difficilement : elle s’appelle alors andésite, une pierre grise. Si enfin, elle se compose de plus de 65 % de verre, elle devient très pâteuse : c’est la rhyolite, de couleur blanche ou rose.

Maurice Krafft, Les Volcans et leurs secrets, © Nathan

I. Compréhension.

1- Remplissez la grille suivante : Qui écrit? Sur quel sujet? A qui s'adresse-t-il?

2- Relevez une définition de "lave" dans le texte. 3- Recopiez, dans le 1er paragraphe 3 mots mis pour désigner la "lave".

4- Relevez, dans ce texte, une énumération. 5- Si la lave contient moins de 50 % de verre, … Le mot souligné exprime :a) La conséquence. b) Le temps. c) L'hypothèse. 6- Quel est le temps employé dans ce texte? Quelle est sa valeur? 7- En exploitant la source, proposez un autre titre pour ce texte.

Texte : le raffinage du pétrole
Le liquide qu’on extrait du sol est du « pétrole brut ».c’est un mélange de composés : d’hydrogène et de carbone ; les deux principaux éléments auxquels s’ajoutent d’infimes doses d’autres corps.
Avant d’utiliser le pétrole « brut », il faut le raffiner (filtrer). On commence par le porter à ébullition pour le transformer en vapeur qui passe dans une tour de refroidissement. Chacun des composants de pétrole brut bout à une température différente, si bien qu’à chaque étape de refroidissement, on obtient un liquide différent.
A la fin de cette opération, on obtient plusieurs substances distinctes : le propane et le butane bouillent à basse température. A des températures plus élevées, on trouve le carburant des automobiles et des avions.
Enfin, tous ces produits peuvent être mélangés à d’autres produits chimiques pour donner une gamme de combustibles adaptés aux besoins des consommateurs.
Texte adapté de « découvrir l’énergie » édition Fanal
I-Compréhension de l’écrit :
1-Qu’extrait-on du sol ? 2-Quels sont les deux composants du pétrole brut ? 3-Que doit-on faire avant d’utiliser le pétrole « brut » ?
4-Réponds par « vrai » ou « faux » : a-On transforme le pétrole en vapeur. ………. b-Le propane bout à une haute température. ……………..c-Le carburant est obtenu à partir du pétrole. …… 5-Souligne la bonne réponse :

a- Ce texte est de type : *descriptif *narratif *explicatif
b-Le pétrole doit être : *teinté *raffiné *brûlé
6-Relève, du texte, deux mots du champ lexical de « pétrole » 7-Transforme cette phrase à la voix passive : 2pts
« On mélange tous les produits. » : …………………………………………………………………………….
8-Mets les verbes qui sont entre parenthèses aux temps indiqués : 2pts
a-Il est nécessaire que nous (raffiner) …………………………………… le pétrole. Subjonctif-présent
b-On (pouvoir) ……………………………….. avoir du carburant. Conditionnel-passé
9-Mets la phrase suivante au singulier : « On obtient des produits chimiques. »

Les hommes ont longtemps cru qu’un volcan était une montagne qui crachait des flammes et vomissait des torrents de feu. Ils se trompaient : dans les volcans, il n’y a pas de feu, mais des roches fondues par la chaleur intense qui règne à l’intérieur de la Terre. Elles sont incandescentes, rouges, parce qu’elles sont très chaudes, mais elles ne brûlent pas.

Un volcan se compose de trois parties : un réservoir, une cheminée et un édifice visible en surface. Dans la Terre, à des kilomètres ou même des centaines de kilomètres de profondeur, se trouve une grande caverne : le réservoir, rempli de magma, c’est-à-dire de roches fondues chaudes contenant du gaz sous pression. Il s’agit en quelque sorte de l’estomac du volcan. Un ou plusieurs conduits, ou cheminées, permettent au magma de monter vers la surface puis de sortir par la bouche du volcan; le magma prend alors le nom de lave.

Maurice Krafft, Les Volcans et leurs secrets, © Nathan 1984.

I. Compréhension.

1. Que pensaient les hommes des volcans au passé? 2. " il n’y a pas de feu, mais des roches fondues par la chaleur intense."

Réécrivez la phrase ci-dessus en commençant ainsi : Il y a ……………………………………………………………

3-. " Elles sont incandescentes parce qu’elles sont très chaudes."

a) Réécrivez la phrase en remplaçant parce que par à cause de.

b) Réécrivez cette phrase pour exprimer la conséquence.

4- Relevez du texte une énumération. 5- " Il s’agit en quelque sorte de l’estomac du volcan." Réécrivez cette phrase en employant un présentatif. 6-. "Rempli de magma." Relevez dans le texte un mot mis pour "magma".

7-. Quel est le temps dominant dans ce texte? Quelle est sa valeur?

8- Quelle est l'intention communicative de l'auteur du texte?

Pourquoi Google s'appelle-t –il Google ?

Google a réussi un exploit en 2006. Le célèbre moteur de recherche est entré dans le dictionnaire Merriam-Webster, l'équivalent américain de notre Robert. Il est devenu un verbe à part entière. C'est la seule marque de l'univers Internet à avoir droit à un tel honneur. Ni Yahoo! ni MSN, par exemple, n'ont donné naissance à un mot de la vie quotidienne.

Concrètement, «to google» signifie rechercher des informations sur quelqu'un ou quelque chose sur le Web grâce au moteur de recherche du même nom. En français, le verbe «googler» est également utilisé par les accros du Web, mais son entrée dans le dictionnaire n'est pas à l'ordre du jour.

Pour tous les utilisateurs d'Internet, Google est devenu un outil indispensable. Une hésitation sur une adresse ? Un nom célèbre sur le bout de la langue ? Une date clé oubliée ? Ce moteur de recherche, le plus basique et le plus dépouillé des traqueurs d'informations, rythme la vie quotidienne de millions d'internautes (813 millions de visiteurs uniques en mai).

En tout cas, les deux syllabes qui ont donné «Google» n'ont pas été choisies au hasard et sont un clin d'oeil à une autre histoire. Nous sommes en 1938. Edward Kasner, un mathématicien américain, cherche un nom pour désigner le chiffre 1 suivi par 100 zéros – (supérieur au nombre de particules élémentaires de l'univers). Il demande à son neveu de 8 ans une idée. Ce dernier lui répond au hasard «googol». Presque soixante ans plus tard, dans un bureau du campus de Stanford University, Larry Page et Sergey Brin - les deux fondateurs de Google - ont demandé à une poignée d'étudiants en informatique de les aider à trouver un nom de baptême à leur invention. David Koller, l'une de ces têtes chercheuses, agacé par les fables qu'il lisait sur l'origine de Google, a raconté l'anecdote en janvier 2004.

L'idée était de trouver un terme qui corresponde à l'indexation d'un gigantesque nombre de données. L'un des étudiants, Sean Anderson, évoque alors « googolplex » - nom qui sera donné par la suite au siège de la société à Mountain View en Californie. Larry Page aime bien «googol». Sean ne perd pas une minute. Mais au lieu de l'orthographier dans sa version originale, il écrit «google.com». Et la terre entière l'a adopté depuis.

Valérie Collet, Le Figaro ,29/07/2009

I /COMPRENSION DE L’ECRIT :

1-Dans ce texte on parle de : (choisissez la bonne réponse)

a- Les recherches faites par « Google » b- Les avantages de « Google » c- L’histoire de la création de « Google »

2- « C'est la seule marque de l'univers Internet à avoir droit à un tel honneur »

- De quel honneur s’agit-il ?

3-« mais son entrée dans le dictionnaire n'est pas à l'ordre du jour. »L’expression soulignée veut dire :

A- Au programme B- A écarter C- Réalisable

4- Quels sont les opérations faites par Google ? 5- Qui sont les deux créateurs de Google ?

Texte : Qu’est- ce que la malaria ?

La malaria, appelée aussi paludisme, fait partie des maladies les plus meurtrières dans le monde et touche chaque année entre 400 et 500 millions de personnes. Elle survient dans la plupart des régions tropicales et subtropicales de la planète. L’Afrique le continent le plus toucher par cette maladie, mais de nombreuses autres régions sont concernées. Au total, la malaria est endémique dans une centaine de pays et elle concerne environ 40 % de la population mondiale.

La malaria est une maladie qui existe sous 4 formes, correspondant chacune à un parasite de type plasmodium différent. Les quatre espèces responsables de la maladie sont le Plasmodium Ovale, Plasmodium Vivax, Plasmodium Malariae et le Plasmodium Falciparum. Seul ce dernier type, le Plasmodium Falciparum, est à l’origine des cas de malaria sévères et mortels.

La transmission survient par la piqûre d’un moustique appelé l’anophèle, présent dans certaines parties du globe. Seule la femelle pique entre le coucher du soleil et l’aube, afin de nourrir ses oeufs avec les protéines du sang humain.

Les premiers signes d’alerte apparaissent après une semaine voire plusieurs mois. En se multipliant dans l’organisme, le parasite provoque une fièvre élevée, des maux de tête et des douleurs articulaires, comme lors d’une forte grippe. Sans traitement efficace, l’infection évolue souvent vers une forme sévère de malaria qui peut mener au coma et la mort.

Lorsqu’un anophèle infecté par le parasite pique un être humain, le parasite passe dans le système sanguin de la personne, où il se multiplie et peut entraîner la maladie, voire la mort. Inversement, le parasite passe de l’homme infecté à l’insecte sain et le cycle continue.

D’après le site : Médecines Sans Frontières (Luxembourg)

Explication de mots difficiles Endémique : Se dit d'une maladie qui est persistante dans une région.

Anophèle : Moustique dont la femelle peut transmettre le paludisme .

Questions:

I-Compréhension de l’écrit :

1. Quel est le thème abordé dans ce texte ? 2. L’auteur est –il présent dans le texte ? Justifiez votre réponse.

3. Relevez l’expression qui montre que l’Afrique est le continent le plus touché et endommagé par la malaria.

4. Répondez par Vrai ou Faux.

- Le paludisme est dû à un parasite. - La malaria est transmise aux humains par des moustiques.

- La période d’incubation du paludisme est moins d’une semaine.

5. Quel est le type de paludisme le plus dangereux ?

- Le Plasmodium Ovale - Le Plasmodium Vivax - Le Plasmodium Malariae - Le Plasmodium Falciparum Relevez la bonne réponse. 6. Relevez 2 mots ou expressions qui renvoient au mot '' maladie''.

7. a) Relevez du texte deux procédés explicatifs .

b) Indiquez de quoi s’agit- il chacun d’eux ?

8. Quel est le temps dominant dans ce texte ? Quelle est sa valeur ? 9. A quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?

10. Organisez les idées ci - dessous selon leur ordre d’apparition dans le texte :

- Les symptômes de la malaria. - La maladie. - La malaria dans le monde. - Le cycle de la malaria. - La transmission.

Une maladie négligée

Du jamais vu. Cette expression est sans doute celle qui qualifie le mieux l’épidémie d’Ebola qui sévit en Afrique de l’Ouest depuis cinq mois. A tel point que la présidente de Médecin Sans Frontière (MSF), considère que le monde est entrain de «perdre la bataille» contre le virus …

Face à l’ampleur de l’épidémie, le 12 août dernier, un comité d’experts réuni par l’OMS a jugé « éthique » d’offrir des médicaments à l’efficacité et aux effets secondaires encore non mesurés, et jamais testés sur l’homme, « comme traitement potentiel ou à titre préventif ». Avec, au premier chef, le ZMapp, un sérum expérimental, mis au point par la société américaine Mapp Biopharmaceuticals. « C’est un traitement qui se base sur le principe de la sérothérapie, c’est-à-dire du transfert passif d’anticorps chez un malade. Le principe est d’injecter chez le malade des anticorps, avant que lui-même en ait fabriqué, pour permettre le contrôle de l’infection virale. Cela neutralise les récepteurs du virus, c’est-à-dire que les anticorps vont se fixer sur la protéine du virus qui est impliquée dans la reconnaissance des cellules et de l’infection. Cela empêche le virus d’infecter de nouvelles cellules. Il s’agit d’une « approche basique pour traiter les infections virales ».

Si ce traitement s’est pour l’instant révélé efficace lors de tests sur les primates, il n’est pas certain qu’il le soit tout autant pour endiguer l’épidémie actuelle. Le directeur général du Centre International de Recherches Médicales de Franceville rappelle : « L’efficacité est strictement en relation avec le moment où l’on injecte ce médicament. Dans les deux types d’expérimentation qui ont été effectués pour l’instant, le ZMapp protège à 100% contre l’infection lorsqu’il est injecté quelques heures après elle. En situation réelle chez l’Homme, c’est inapplicable. On ne se situe jamais au moment où une personne s’infecte, mais quand elle développe les symptômes, c’est-à-dire seulement plusieurs jours après l’infection. On reste comme même loin d’un mode d’utilisation optimale d’un médicament.

« Le FIGARO », Bénédicte Weiss, le 02/09/2014.

I - Compréhension de l’écrit :

1- Identifiez le thème abordé dans le texte.

2- Cherchez dans le texte l’expression qui montre que le traitement est encore en voie d’expérimentation.

3- Relevez du texte la condition de la réussite de médicament.

4- « … pour endiguer l’épidémie actuelle… » L’expression soulignée veut dire :

a) Refréner l’épidémie. b) Eradiquer l’épidémie. c) Arrêter l’épidémie.

5- A qui ou à quoi renvoient les expressions soulignées dans le texte « Cela neutralise les… » ; « qui est impliquée… » 6- Cherchez dans le texte un présentatif en précisant sa valeur. 7- Précisez le type de procédé explicatif utilisé dans la phrase suivante : « C’est un traitement qui se base sur le principe de la sérothérapie ».

8- Réécrivez la phrase suivante en remplaçant « ce traitement » par « ces traitements ».

« Si ce traitement s’est pour l’instant révélé efficace lors de test sur les primates, il n’est pas certain qu’il le soit tout autant pour endiguer l’épidémie ». 9- Transformez cette phrase à la forme passive : « Deux types d’expérimentations ont été effectués par la société américaine.».

10- Quelle est la visée de l’auteur ?

Le saviez-vous ?

Selon l’édition 2007 de la liste rouge des espèces menacées de la faune et de la flore, tous les grands singes, les coraux, les vautours et les dauphins sont en danger. Cette liste, qui fait référence au niveau international, répertorie désormais 41415 espèces dont 16306 sont menacées d’extinction (188 de plus que l’an dernier). Le nombre total d’espèces éteintes a atteint le chiffre de 785 et 65 autres n’existent qu’en captivité ou en culture. Ainsi, on considère qu’un mammifère sur quatre, un oiseau sur huit, un tiers de tous les amphibiens et 70% de toutes les plantes évaluées sont en péril.

Pour Julia Marton- Lefèvre, directrice générale de l’Union mondiale pour la nature, la liste rouge de cette année démontre que les efforts engagés pour protéger les espèces sont insuffisants…

Aucune zone de la planète ne semble à l’abri, même en des lieux non fréquentés par l’homme, on enregistre une baisse de la biodiversité, comme par exemple avec les coraux victimes du réchauffement des eaux et de la modification du rayonnement solaire à cause de la pollution atmosphérique.

Parmi les causes de cette chute de la biodiversité, c’est l’homme, directement ou indirectement, qui apparaît comme le principal responsable du déclin des espèces. La destruction et la dégradation des habitats continuent d’être les principales raisons de ce déclin, parallèlement à des menaces trop familières :… chasse excessive, pollution et maladies. Par ailleurs, le changement climatique est de plus en plus reconnu comme une menace grave susceptible d’amplifier le phénomène.

L’édition 2007 de la liste rouge met plus particulièrement l’accent sur certaines espèces, comme les grands singes, les coraux, certains vautours et l’abricotier sauvage. Les grands singes révèlent un tableau plutôt sombre. Le gorille de l’ouest en passant de la catégorie « en danger » à « en danger critique d’extinction », fait partie de cette liste. On a, en effet, découvert que sa principale sous-espèce, le gorille de la plaine occidentale, a été décimé par le commerce de la viande de brousse et le virus Ebola….

Alex Belvoit

Questions :

I – Compréhension de l’écrit :

1- « …dont 16306 sont menacées d’extinction… » Le mot souligné signifie :

a) disparition. b) augmentation. c) en danger. Recopiez la bonne réponse.

2- En vous aidant du texte, dites à quoi correspond chacune des indications chiffrées ci-dessous. 41415 ……….. ? 16306……...… ? 785……….….. ? 65……………. ? 3- Est ce que les disparitions des espèces sur les continents existent depuis toujours ? Justifiez votre réponse en reformulant une proposition prise du texte.

4- «70% de toutes les plantes évaluées sont en péril» Trouvez dans le texte un mot de même sens que le terme souligné.

5- « …la liste rouge des espèces… ». Quel est le sens connoté du mot souligné ?

6- Les causes de la chute de la biodiversité sont nombreuses. Relevez dans le texte 05 expressions exprimant les causes de cette chute.

7- Remplacez la proposition soulignée par un gérondif puis indiquez sa fonction:

«Le gorille de l’ouest est passé de la catégorie «en danger» à «en danger critique d’extinction», et fait partie de cette liste».

Réécrivez toute la phrase et faites attention à la transformation.

8- Mettez les verbes de la phrase ci-dessous aux temps et modes qui conviennent : « D’autre part, si l’immense majorité des extinctions (se produire) dans les îles, les disparitions d’espèces sur les continents (devenir) aussi communes ». 9- Donnez une idée générale au texte.

Pourquoi les feuilles sont-elles rouges en automne?

En été, les feuilles des arbres contiennent un pigment vert, la chlorophylle.

A l'automne, le soleil brille moins fort et moins longtemps et la température baisse alors ce pigments vert ce dégrade. Vous pouvez ainsi voir apparaître les autres pigments abrités dans les feuilles mais jusque-là cachés par la chlorophylle: du rouge et du jaune. Chez le hêtre; les feuilles seront plutôt brunes. Le bouleau offrira des feuilles jaunes d'or et l'érable se vêtira d'un rouge orange très vif. Mais les feuilles d'automne vont perdre ces couleurs et prendre ensuite des teintes plus ternes avant de tomber

Le saviez-vous? Si les feuilles tombent par la suite, c'est qu'une petite couche de liège se forme entre la branche et la base de la feuille. Après quelques jours, la feuille ne tient presque plus à la branche. Il suffit d'un coup de vent pour que la feuille tombe. Sur certains arbres de nos villes, on peut observer facilement l'influence de l'éclairage public sur la chute des feuilles. Les branches placées tout prés des lampadaires perdent plus tardivement leurs feuilles que les autres.

Cécile Gallet, Espace des sciences

QUESTIONS:

Compréhension de l'écrit : - I

1-Comment s'explique le phénomène de la dégradation de la chlorophylle en automne?

2- Quelles sont les autres couleurs qui apparaissent alors? 3- précisez la nouvelle couleur des feuilles de chaque arbre cité dans le texte.

- Quel rapport logique est exprimé dans la phrase soulignée dans le texte ?4

-Quel autre mot de la phrase soulignée renforce ce même rapport logique?

Quelle est la valeur du présent de l'indicatif dans la phrase soulignée dans le texte ? -5

6- ‹‹ Les branches placées tout prés des lampadaires perdent plus tardivement leurs feuilles que les autres.››

- Réécrivez la phrase en la commençant ainsi: ‹‹ La branche……………………………….

En 1796, Edward JENNER, un médecin anglais découvrit que l’inoculation du virus de la variole de la vache à l’homme l’immunisait contre cette maladie. Cette découverte fut à l’origine de la vaccination.

Les travaux de Louis Pasteur (1822-1895) lui permirent de trouver l’origine microbienne des maladies infectieuses et les moyens de les prévenir (asepsie et vaccination) mais c’est surtout à la découverte du vaccin contre la rage (1885) que Pasteur doit sa gloire.

La rage a toujours été, pour les hommes, une maladie dont le nom seul les remplit de terreur. Pasteur résolut de l’étudier et de la combattre. Mais le microbe, il le cherche et ne le trouve pas ; le problème de la rage était-il insoluble ?

Toutes les recherches antérieures avaient montré à Pasteur que, pour trouver la cause d’une maladie, il fallait isoler le germe, le cultiver pour reproduire avec ce germe la maladie. Le germe ici reste invisible. Il semblait donc que toute expérimentation fut impossible.

Cependant Pasteur, avec Roux, essaie la transmission de la rage en inoculant¹ des chiens sous la peau avec la bave² d’un animal enragé : la maladie n’apparaît que de façon inconstante³ et l’incubation⁴est souvent très longue. Dans ce cas comment expérimenter ?

« Puisque la rage est une maladie du système nerveux, se dit Pasteur, le virus rabique doit exister dans le cerveau et la moelle épinière. Pour communiquer la rage d’une manière certaine et en peu de temps, le mieux serait de faire l’inoculation de la substance nerveuse d’un animal enragé dans le cerveau d’un animal sain. » L’expérience confirma l’hypothèse. Les inoculés ainsi contractèrent tous la rage. L’expérience qui a réussi sur le chien, Pasteur et Roux la reproduisirent sur le lapin. Mais comment parvenir à faire du microbe un vaccin ? puisque ce microbe demeure invisible ? Alors vint à Pasteur l’idée inouïe de se servir des cerveaux et des moelles des lapins rabiques comme si c’étaient de véritables cultures. En exposant les moelles des lapins rabiques à l’action de l’air, dans une atmosphère privée d’humidité grâce à des fragments de potasse déposés dans le fond du vase, la virulence s’atténue lentement jusqu’à s’éteindre. On possède ainsi un vaccin de virulence d’autant plus atténuée que le vieillissement a été plus prolongé.

La rage n’apparaissant que plusieurs semaines après la morsure, on pouvait tenter de vacciner les chiens pendant cette période où le virus n’a pas encore atteint les centres nerveux. A des chiens mordus par un animal rabique, Pasteur injecte les moelles de lapin vieillies, puis des moelles de lapin de plus en plus fraîches. La rage ne se déclare plus.

Maurice Vallery-Radot, Pasteur image de sa vie, Perrin, 1994

(Médecin et écrivain, M V.-Radot fut le petit fils de Louis Pasteur)

Mots difficiles

Administrer, piquer
Salive
Instable, incertaine
Couvaison

QUESTIONNAIRE

I/ Compréhension (12pts)

1. Le thème de ce texte est : /1pt

a) Lutter contre la rage

b) Lutter contre la variole

c) Créer des lapins rabiques

(Relève la bonne réponse)

2. A quelle difficulté était confronté Pasteur, au début de ses recherches ? /2pts

3. Pasteur poursuit ses recherches et se fonde sur une nouvelle hypothèse. Laquelle ? /2pts

4. Pour préparer le vaccin, Pasteur utilise les cerveaux et les moelles des lapins sains. /1pt

Vrai ou faux ?

5. « Atténuer la virulence du virus » signifie : /2pts

a) Affaiblir le virus

b) Fortifier le virus

c) Reproduire (multiplier) le virus

(Recopiez la bonne réponse)

6. Quel est le résultat de la dernière expérience menée sur les chiens ? /1pt

7. Le vainqueur de la rage est-il : /1pt

a) Edouard Jenner

b) Louis Pasteur

c) Maurice Vallery-Radot

(Recopiez la bonne réponse)

8. Reproduis sous forme de syllogisme le raisonnement tenu dans le 2^ème paragraphe /2pts

Pour trouver la cause de la maladie, il faut isoler le germe

Or,…………………………………………………………

Donc,……………………………………………………...

Pavlov-Ivan Pétrovich (1949-1936), médecin Russe et physiologiste, célèbre pour ses études sur le comportement réflexe, entama à partir de 1889, des travaux sur l’étude expérimentale de l’activité des glandes digestives chez l’animal

Le chercheur remarqua que les chiens salivent automatiquement à la vue de la nourriture. Il imagina alors, que si l’on présentait de la nourriture au chien, en même temps que retentit une sonnerie, au bout d’un certain temps, on obtiendrait une salivation avec la sonnerie seule. Il fit cette expérience et constata que les chiens commençaient à associer cette sonnerie à la nourriture. Il répéta cette expérience plusieurs fois et obtient le même résultat. Il démontra ainsi que le son isolé de la sonnerie finit par provoquer la salivation.

Pavlov venait de découvrir que dans ces conditions, on pouvait provoquer chez ces chiens, un flux réflexe de salive qui persiste même en l’absence de nourriture. Autrement dit, ces chiens avaient appris à associer un signal à la nourriture. Le cerveau est donc nécessaire à l’élaboration du réflexe conditionné.

Biologie / Collection

QUESTIONS

COMPREHENSION DE L’ECRIT : 13 pts

1) Complétez le tableau :

Le phénomène observé (constat)	L’hypothèse	L’expérimentation	Déduction (le résulat)

2) Relevez quatre (04) termes ou expressions qui renvoient à Pavlov. (2pts)

3) Obtenir une salivation, il faut montrer la nourriture au chien : ce dernier doit être dressé »

Quel est le rapport logique exprimé dans cet énoncé, et remplacez le par un articulateur qui correspond.

4) réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi :

Si l’on donne de la nourriture au chien, …………

6) Complète le syllogisme suivant : (1pt)

a. Un chien dressé salive automatiquement à la vue de la nourriture.

b. Or ce chien ne salive pas. c. Donc……………………………………………………………….

. 7) « on obtiendrait une salivation avec la sonnerie seule. »

Le conditionnel dans cet énoncé exprime :

a) Une éventualité b-Une information incertaine c- Un ordre atténué

8) Relevez une subordonnée relative explicative

9) L’auteur est il présent, si non justifiez cette absence

10) Quel est la visée de ce texte

Les greffes

Une greffe est un transfert, sur un malade receveur, d'un greffon constitué de cellule, d'un tissu, d'une partie d'organe ou d'un organe entier.

La greffe de cellules ou de tissu est techniquement simple: injection intraveineuse de cellule (greffe de moelle osseuse) ou application locale d'un tissu (greffe de peau, de tissu osseux, de cornée).

Si la greffe concerne un organe (cœur, foie, poumon, pancréas, rein), il faut rétablir la continuité de la circulation sanguine en abouchant chirurgicalement les vaisseaux (artères et veines) du receveur à ceux du greffon. On parle alors de transplantation d'organe.

L'autogreffe consiste à prélever le greffon sur le malade lui-même. L’intérêt de cette recherche est d’éviter le rejet du greffon par le système immunitaire du malade.

L'allogreffe consiste à prélever le greffon sur une autre personne, en général décédée. Le problème posé par cette technique est que souvent, le système immunitaire du receveur, différent de celui du donneur, tend à rejeter le greffon.

Cependant, depuis quelques années les progrès considérables réalisés dans la sélection du donneur et dans la lutte contre le rejet grâce aux immunosuppresseurs (ciclosporine en particulier) ont donné un nouvel essor à l’allogreffe, au point que le problème crucial devient, pour certains organes, le nombre insuffisant de donneurs par apport aux demandes.

Le nouveau Mémo Larousse encyclopédie, 1999,

I-Compréhension :

1- Quel est le thème traité dans le texte ? A quel domaine appartient-il ? 2- Une transplantation d’organe est ?

a- injection intraveineuse de cellule b- Replantation d’un greffon c- Reproduction d’un organe

3- Il existe plusieurs types de greffes. Lesquels ?

4- Classez les expressions suivantes selon le tableau : peur du rejet ; facile à réaliser ; système immunitaire inadéquat du récepteur ; nombre limité des donneurs.

Avantages de l’autogreffe	Inconvénients de l'allogreffe ?

5- Relevez le champ lexical de « greffe ».

6- Si la greffe concerne un organe, il faut rétablir la continuité de la circulation sanguine »

Réécrivez cet énoncé en commençant ainsi : Si la greffe concernait…

7- Qu’expriment les deux points dans cet énoncé ?

« La greffe de cellules ou de tissu est techniquement simple: injection intraveineuse de cellule (greffe de moelle osseuse) ou application locale d'un tissu (greffe de peau, de tissu osseux, de cornée). »

8-« En abouchant chirurgicalement les vaisseaux (artères et veines) du receveur à ceux du greffon. »

Le gérondif dans cet énoncé exprime : Le temps b- La manière c- La cause. Recopiez la bonne réponse.

9- La greffe est arrivée à résoudre beaucoup de problème de santé surtout la transplantation d’organe qui a contribué à sauver des vie humaine mais cette technique a rencontré des entraves comme le rejet des récepteur «Les progrès réalisés dans la lutte contre le rejet ont donné un nouvel essor à l’allogreffe, au point que le problème crucial devient insuffisant de donneurs par apport aux demandes.

Quel rapport logique exprime la structure soulignée ?

Le comportement matériel chez les animaux

Le comportement des oiseaux et des mammifères ressemble parfois à la conduite humaine, aussi on pourrait croire que ces animaux éprouvent des sentiments analogues à ceux de l’homme.

Or, lorsqu’on étudie le comportement animal, il faut se garder avant tout d’interprétations anthropomorphiques absolument arbitraires.

Les volailles, par exemple, semblent porter à leur progéniture un tel amour qu’on le tient pour le symbole de l’amour maternel. On dit même en français, d’une maman au cœur tendre « c’est une mère poule ».

Et pourtant, il n’en est rien. L’expérience le prouve ; voici une poule accompagnée de ses poussins, séparons un ou plusieurs d’entre eux de leur mère, on les recouvre d’une cloche de verre que nous appliquons contre le sol, de façon que les cris des poussins captifs ne s’entendent plus du dehors. Les poussins affolés pépient, s’agitent et tournent en tous sens dans leur prison de verre. Tandis que la mère qui les voit, mais ne les entend pas, continue à picorer paisiblement et à rassembler autour d’elle les poussins restés libres. Le prétendu amour maternel n’était que la réponse automatique de la mère à certains cris poussés par les petits. Toute autre manifestation des poussins laisse la mère indifférente. Dans un tel comportement l’amour fait défaut.

Il y a mieux, les souris deviennent parfois féroces à l’égard de leurs souriceaux et les dévorent ; on a constaté que la carence de certaines substances normalement présentes dans l’organisme, telle que le manganèse, suffit à abolir ce qu’on croyait être de l’amour maternel.

Il ne faut donc pas confondre et juger les animaux à travers nous-mêmes. Nos sentiments leur sont totalement étrangers.

D’après Pierre Paul Grassé.( La vie des animaux) (272 mots)

Questions

I/ Compréhension :

1°) Dans le premier paragraphe l’auteur expose une idée très répandue. Laquelle ?

2°) Pourquoi cette idée est-elle si répandue ?

3°) Quels sont les deux animaux cités par l’auteur pour illustrer son idée ?

4°) A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte (eux, leur) ?

5°) Relevez du texte deux procédés explicatifs et dites quel est leur type ?

6°) « Les poussins affolés pépient, s’agitent et tournent en tous sens dans leur prison de verre ».

Réécrivez cette phrase en remplaçant (les poussins) par (le poussin)

« Le poussin ………………………………………………… ».

7°) Complétez l’énoncé suivant avec les expressions ci-après :

Remarque - voyant - provoquent - prouve - si - suppose

« … on place les poussins sous une cloche de verre on … que la poule continue de picorer tranquillement sans se soucier d’eux. Tout en … ses petits affolés, elle reste indifférente. On … alors que seuls les cris des poussins ……. une réaction automatique chez la mère. On ……. donc que les comportements animaliers sont bien différents de ceux des êtres humains ».

8°) Quel est le temps domine dans le texte ? Quelle est sa valeur ?

9°) L’auteur, marque-t-il sa présence dans ce texte ? Justifiez ?

II/ Production écrite : (Traitez un seul sujet au choix)

Vous êtes membre du journal scolaire de votre lycée.

- Rédigez un texte explicatif qui sera mis à la disposition de vos camarades dans lequel vous présentez la planète Terre.

· Observation : « On sait aujourd’hui que le tabac favorise le cancer des poumons, de la bouche et de nombreuses maladies cardio-vasculaires. »

· Hypothèse : « une étude anglaise révèle que fumer rendrait aussi moins vif intellectuellement »

· Expérimentation : « Pour cette étude, ils ont ainsi suivi le poids et la pression artérielle de 8.800 personnes de plus de 50 ans. En parallèle, les patients devaient faire des exercices de mémoire (retenir des mots, par exemple) ou de vivacité intellectuelle (donner un maximum de nom d'animaux en une minute). Ces tests ont été renouvelés quatre ans, puis huit ans après le début de l'étude»

· Interprétation : « les scientifiques ont constaté qu'un risque de maladie cardio-vasculaire élevé était directement associé à un déclin accéléré du fonctionnement cognitif. »

« les fumeurs ont présenté de moins bons résultats aux tests de mémoire, ont relevé les chercheurs. En établissant un lien direct entre une mauvaise hygiène de vie et de mauvaises performances cérébrales, l’étude semble confirmer que fumer augmente le risque de maladies cardio-vasculaires. Ces dernières favorisent à leur tour le déclin cognitif ».

· Formulation d’une loi générale : « fumer endommage indirectement le cerveau »

«La recherche a plusieurs fois reliée le tabagisme et l'hypertension artérielle à un plus grand risque de déclin cognitif et de démence »

Raisonnement inductif.

Chez l'homme, il existe de nombreux types structuraux d'hormones : des stéroïdes[2], solubles dans les graisses et qui traversent donc facilement les membranes biologiques, des peptides et des protéines insolubles dans les graisses (insuline, hormone de croissance...), et des dérivés d'un acide aminé, telles l'adrénaline ou la mélatonine. Le monoxyde d'azote, lui, se distingue en tant qu'hormone gazeuse. Certaines hormones sont produites par des cellules spécialisées rassemblées en glandes (hypophyse, thyroïde, glande surrénale...) , d'autres par des cellules endocrines plus ou moins dispersées dans divers organes (ovaires, testicules...), d'autres enfin par des cellules qui ne sont pas seulement endocrines. Les hormones sont impliquées dans la régulation de toutes les grandes fonctions physiologiques : le métabolisme énergétique, l'équilibre du milieu intérieur, la nutrition, la reproduction, le développement et la croissance, sans oublier la maturation du système nerveux. La Recherche : n° 357 (Octobre 2002).

En vous inspirant de la démarche appliquée au texte de C L Bernard, rétablissez les étapes de cette expérience.

Etait- ce vrai ? Non seulement le petit garçon n’a pas été malade mais il n’a plus été possible de lui faire avoir la variole.

Edouard Jenner veut s’en assurer. Le 14 mai 1796 il place dans le bras d’un petit garçon le liquide qui coulait des plaies des vaches malades.

Jenner venait d’inventer la vaccination.

Un jour, Jenner s’aperçoit que les fermiers des environs n’avaient jamais cette maladie. C’était, disaient-ils, à cause de la vaccine, la variole des vaches qu’ils avaient attrapée. Ils affirmaient que cette maladie n’était pas grave pour l’homme et qu’après en être guéri on avait plus jamais la variole. Le docteur Jenner, un médecin anglais devait souvent soigner des gens qui avaient attrapé la variole. Cette terrible maladie tuait beaucoup vers 1800 et ceux qui en étaient guéris gardaient de très laides cicatrices toute leur vie.

[1] Hormone secrétée par les glandes endocrines .

[2] Hormone secrétée par les glandes endocrines.

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