sujets bac blanc français les langues 2019 docx
وزارة التربية الوطنية
ثانوية زعيتر جمال الدين
الامتحان التجريبي للبكالوريا
دورة ماي 2016
الشعبة : لغات اجنبية
اختبار في مادة : اللغة الفرنسية
المدة :2سا
و30 د
على
المترشح ان يختار احد الموضوعين التاليين :
الموضوع
الاول
Chaque jour des enfants sont victimes de torture, de
violences physiques et morales, de négligence et d’autres atrocités. Les
derniers chiffres de l’UNICEF révèlent qu’un cinquième des victimes d’homicides
dans le monde sont des enfants et des adolescents de moins de 20 ans et près
d’un quart des filles de 15 à 19 ans dans le monde (près de 70 millions)
signalent avoir été victimes d’une forme de violence physique après l’âge de 15
ans
Lorsque j’ai travaillé avec l’UNICEF cette année, j’ai
passé du temps avec des enfants et des jeunes ayant subi de terribles violences
et sévices*, souvent de la part de personnes censées les protéger. Leur
histoire était bouleversante et en tant que père il m’est insupportable
d’imaginer que d’autres enfants soient exposés aux mêmes souffrances
Les violences envers les enfants laissent des séquelles
profondes et indélébiles* même lorsqu’ils deviennent grands. Elles déchirent
les familles et les sociétés, détruisent la stabilité et anéantissent les
progrès. Pourtant, trop souvent, elles sont invisibles et passées sous silence.
Nous
devons dire l’indicible, le rendre visible, et prendre des mesures pour y mettre
fin. Après avoir écouté ces enfants au courage incroyable, et après avoir
entendu le récit des violences qu’ils ont subies, je tiens à m’assurer que les
dirigeants mondiaux interviennent pour protéger les enfants du danger. Tous les
enfants, en particulier les plus vulnérables, doivent être en sécurité. C’est
pourquoi je vais me rendre aux Nations Unis ce mois-ci, en septembre, pour
faire en sorte que toutes les voix des enfants soient entendues et que la
communauté internationale s’unisse pour mettre fin aux violences commises
envers les enfants
En février, lors du lancement
de mon nouveau fonds avec l’UNICEF, j’ai fait la promesse de faire entendre la
voix des enfants les plus vulnérables du monde et d’aider à mettre en lumière
les problèmes auxquels ils sont confrontés. Il est choquant qu’un enfant meure
toutes les cinq minutes à cause de la violence. Les enfants subissent des
violences à la maison, à l’école et au sein de leur communauté et cela devrait
cesser. Je vous invite donc à se joindre à moi pour appeler les dirigeants
mondiaux à placer les enfants au cœur des nouveaux objectifs et à s’engager à
mettre fin aux violences dont ils sont victimes.
* sévices : barbaries
/ * indélébiles : ineffaçables
Lettre de l’Ambassadeur itinérant de l’UNICEF David Beckham. Le
15 septembre 2015
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QUESTIONS
En cours d’histoire, on nous dit que
pendant la Révolution Française, des hommes se sont battus pour avoir la
liberté, pour que naisse une République et meurt la Royauté. Avec le droit de
vote, la liberté ne semble plus une utopie d’un point de vue politique, mais
qu’en est-il réellement ?
Par ailleurs, la liberté pourrait être comprise d’un
point de vue individuel ou collectif, aussi dans un premier temps nous verrons
la liberté individuelle, et dans un second temps, la liberté d’un point de vue
sociétal.
Il semblerait, au premier examen, que la liberté
individuelle puisse ne pas trop avoir de bornes, elle ne serait donc pas
utopique. Mai 68 a permis de libérer les mœurs et donc la liberté individuelle
s’est beaucoup développée à ce moment-là. Avant Mai 68, les choses étaient moins
transgressées, car il n’y avait pas de libération de la parole.
Certaines inventions scientifiques ont permis
d’accroître la liberté. De plus de nos jours, la plupart des adolescents
choisissent leurs études; en ce sens ils ont la liberté de leur avenir. Ce qui
permet cette liberté individuelle, c’est le travail accompli pour être orienté
dans tel ou tel secteur, on a aussi la liberté de choisir son conjoint. Les
mariages sont moins arrangés qu’autrefois, le divorce est aussi facilité. La
société moderne semble donc avoir pour valeur principale la liberté
individuelle.
Seulement la liberté sociale n’est pas une liberté
illimitée, c’est une liberté conjointe à celle des autres. Que la liberté, dans
sa dimension sociale ne soit pas infinie a été observée par les philosophes dès
l’antiquité. Toute vie en société impose des règles : horaires, travail,
divertissement, mode de pensée. Quand un individu transgresse quelque peu
l’ordre social, il est rapidement marginalisé, voir mis au banc de la société.
Une utopie est donc une idée irréalisable, et la liberté d’un point de vue
individuel, mais aussi d’un point de vue sociétal n’est que partiellement
réalisable, et donc toujours quelque peu utopique.
.
QUESTIONS
I .COMPREHENSION : (12
points)
1-
L’auteur définit
la liberté comme :
·
une insouciance
des autres.
·
un choix illimité
dans la vie.
·
des décisionségoïstes.
Recopiez la
bonne réponse.
2-
L’écrivain pense qu’il est difficile
d’avoir une liberté infinie car :
·
l’individu vie dans une société et
dépend des autres.
·
La loi interdit la liberté
individuelle.
·
les traditions empêchent les
personnes d’évoluer.
Recopiez la
bonne réponse.
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3- Relevez du texte trois aspects de la libertéindividuelle.
4- Relevez trois termes et une expression
appartenant au champ lexical d’utopie .
5-
complétez le tableau suivant en mettant ces
expressions dans la colonne qui convient :
La loi
a permis de libérer les mœurs/ le choix des études / elle n’est pas illimitée/
/ imposer des règles/ le choix du conjoint/ divorce facile.
Liberté
individuelle
|
Liberté sociale
|
6-
« ..la liberté pourraitêtre
comprise …»
Le conditionnel dans cette phrase exprime :
·
Un regret
·
Une éventualité
·
Un souhait
Recopiez la bonne réponse
7-
« elle ne serait donc pas
utopique » paragraphe 4
« ..choisissentleurs
études » paragraphe 5
A qui renvoient les pronoms soulignés ?
8-
L’auteur conclut son texte en
précisant que :
·
les autorités peuvent améliorer la
liberté des citoyens
·
la liberté n’est qu’utopie
·
la liberté doit être interdite
Recopiez la bonne réponse
9-
A travers son texte Philippe
Pujol:
·
montre que la liberté individuelle
n’existe pas.
·
montre que la liberté dans la
société n’existe pas.
·
montre qu’on peut avoir une liberté
illimitée.
10- Proposez un titre au texte.
II. PRODUCTION ECRITE :
(8points)
Traitez un sujet au choix :
Sujet 1 :
Rédigez, en une quinzaine de lignes, le compte rendu critique
du texte que vous venez de lire. Le compte rendu sera mis en ligne sur le site
de votre lycée.
Sujet 2 :
« La liberté des uns s'arrête
là où commence celle des autres » Rédigez un texte
argumentatif d’une quinzaine de lignes dans lequel vous défendrez ce point de
vue.
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وزارة التربية الوطنية
ثانوية زعيتر جمال الدين
الامتحان التجريبي للبكالوريا
دورة ماي 2016
الشعب : علوم تجريبية- تقني رياضي- تسيير واقتصاد
اختبار في مادة : اللغة الفرنسية
المدة :2سا
و30 د
على
المترشح ان يختار احد الموضوعين التاليين :
الموضوع الاول
Protéger les enfants de la
violence, de l'exploitation et des abus est un impératif moral. Un impératif
urgent car, dans le monde, des millions d'enfants sont les victimes
d'inexcusables actes de cruauté.Selon des estimations faites en 2012, la plupart des 53 000 décès
d'enfants étaient des homicides :Les formes prises
par la violence sont vastes et insidieuses, et une réalité
quotidienne pour bien trop d'enfants.
La violence ne fait pas de distinction. Elle frappe
sans distinction de race, de religion, de classe et de culture. Elle entre
dans les foyers et les familles, les écoles et sur les lieux de travail, les
foyers d'accueil et les communautés.
Indépendamment de l'endroit où elle se produit, le
résultat final peut être le même : un enfant paralysé par la peur, ou même
diminué par le manque d'assurance. Un enfant qui ne travaille pas bien à
l'école, et qui plus que probablement sera au chômage à l'âge adulte. Un enfant
qui devient plus facilement la proie des abus et de l'exploitation. Un enfant
qui a une chance plus grande de sombrer dans la délinquance, la dépression, le
dénuement.
Ces enfants ont besoin de notre aide, maintenant. Et nous
pouvons les aider à grandir pour devenir des professeurs, des agents de santé,
des leaders communautaires, des employeurs et des employés compétents. À
devenir de bons parents.
L'Étude des Nations Unies sur la violence contre les
enfants a constitué un tournant dans nos efforts afin de protéger les enfants
partout. C'était, et ça l'est toujours, Le seul ensemble de preuves mondial à
notre disposition qui récapitule l'échelle, la nature et les causes de la
violence contre les enfants et qui présente des recommandations claires pour
l'empêcher.
Répondre à la violence est au cœur des efforts de
l'UNICEF sur l'équité parce qu'elle requiert que l'on mette l'accent sur les
enfants qui sont les plus difficiles à atteindre. La pauvreté et l'exclusion
sociale mettent les enfants en plus grand danger d'être exploités et abusés.
Soyez assurés que l'UNICEF est fermement décidée à travailler avec chacun
d'entre vous, avec les gouvernements nationaux, et d'autres partenaires pour
poursuivre sur la base des progrès accomplis pour la protection des enfants.
Rappelons-nous chacun des millions d'enfants à qui l'on a
volé un droit précieux, celui d'avoir une enfance.
Discours prononcé par Anthony Lake, Directeur général
de l'UNICEF, à l'occasion de la table ronde de haut niveau sur la violence à
l'encontre des enfants. Juin 2014
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QUESTIONS
I .COMPREHENSION : (14 points)
1-Dans ce texte l’auteur parle de :
·
La situation des
enfants victimes des différentes formes des abus.
·
La situation des
enfants victimes des guerres
·
La situation des
enfants abandonnés.
Recopiez la bonne réponse.
2-Relevez du texte deux expressions qui montrent
qu’il s’agit d’un appel.
3- Relevez du texte trois termes et une expression
qui renvoient à l’abus.
4- Citez, d’après le texte, trois conséquences de la
violence dont sont victimes les mineurs.
5-Trouvez dans le premier paragraphe trois adjectifs
qualificatifs qui expriment la subjectivité de l’auteur.
6-Le porte-parole de
l’UNICEF met en exergue les deux causes
qui exposent les enfants aux dangers de l’exploitation. Relevez-les.
7-«Nous pouvons
les aider à grandir pour devenir des professeurs »
A qui s’adresse
l’auteur ?
8-« Elle
frappe sans distinction » (paragraphe 1)
«… celui
d'avoir une enfance » (paragraphe 7)
A qui ou à quoi renvoient les termes soulignés ?
9-« L'étude des
Nations Unies sur la violence contre les enfants a constitué un tournant dans
nos efforts afin de protéger les enfants». Réécrivez cette phrase en la commençant ainsi :
" Afin que les
enfants………………………………………………………………"
10-Proposez un titre
au texte.
II. PRODUCTION ECRITE : (6
points)
Traitez un sujet au choix :
Sujet 1 :
Rédigez,
en une quinzaine de lignes, le compte rendu objectif du texte que vous venez de
lire. Le compte rendu sera mis en ligne sur le site de votre lycée.
Sujet 2 :
Aujourd’hui la violence est
partout, dans les rues, les stades et même dans les établissements
scolaires…. Rédigez un appel dans lequel vous inciterez vos camarades de classe à ne pas recourir à
la violence comme moyen d’expression.
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الموضوع الثاني
Sur nos écrans, les émissions de télé-réalité
sont omniprésentes. Certains adorent tandis que d’autres sont farouchement
opposés à ce qu’ils jugent vulgaire, abêtissant et sans aucune morale. Pour les
intellectuels et les conservateurs, visionner de tels programmes audio-visuels
influence le comportement des enfants. Ils expliquent ainsi tous les maux que
l’on prête à cette génération : égoïsme, vulgarité et lâcheté.
Cependant, la réalité est nettement plus
complexe. D’abord, les téléspectateurs passionnés par la télé-réalité sont de
tous âges. Ensuite, le terme de télé-réalité regroupe différents types de
programmes. La télé-réalité définit tout programme centré sur l’individu et sa
vie quotidienne. Il peut s’agir donc de survie sur une île inconnue (Koh Lanta)
mais aussi de questions (Questions pour un champion) ou d’aider un individu à
retrouver des disparus (Perdu de vue).
Les candidats ne sont pas donc des acteurs mais
des individus.Se présentant comme tel, l’émission gagne ainsi en spontanéité et
véracité. Les téléspectateurs sont sensibles à cet aspect. Ils sont plus
proches de ces hommes et femmes, que des grandes vedettes richissimes et aux
mœurs si débridées. D’où le nombre de programmes où ces « stars » sont durement
tournées en dérision
La télévision devient un espace dédié à l’Homme
d’aujourd’hui, où il peut s’exprimer, se divertir et apprendre de nouvelles
choses, en tant que candidat mais aussi en tant que spectateur. Dans certains
cas, il peut se transcender et révéler une grande âme, notamment face à
d’importantes difficultés. Dans d’autres, il peut faire connaître à autrui son
existence différente, difficile. Le téléspectateur sensibilisé va alors faire
preuve de compréhension et d’humanité.
La télé-réalité n’est donc pas à refuser dans
son ensemble. Prendre plaisir à regarder ce genre d’émission n’est pas un
péché. Il suffit juste de savoir choisir dans la multitude de programmes
proposés, en écartant ceux où prennent sens les pires critiques émises à
l’encontre du genre.
Anne Abrioux ; le point.fr le 15-10-2015
QUESTIONS
I .COMPREHENSION : (14
points)
1-l’auteur de ce texte est :
- un historien
- un journaliste
- un psychologue
Recopiez la bonne réponse.
2-Ce document traite :
-des inconvénients de la téléréalité.
-de l’influence de la télé réalité sur les
téléspectateurs.
-des avantages et inconvénients de la téléréalité.
Recopiez la bonne réponse.
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3-A)L’auteur met en exergue le point
de vue des détracteurs de la télé-réalité qui voient en elle :
-une influence négative sur le comportement des enfants
-une source de violence.
-une source de
passivité. Recopiez la bonne
réponse.
B)partage-t-il cet
avis ? Relevez une phrase qui le montre
4-complétez le tableau suivant en
mettant ces expressions dans la grille qui convient :
Vulgaire, abêtissant et sans
aucune morale/ égoïsme et vulgarité/ spontanéité et véracité/ Koh
Lanta/Questions pour un champion/ programme centré sur l’individu et sa vie
quotidienne/ Perdu de vue.
Arguments en
faveur de la télé-réalité
|
Arguments contre
la télé-réalité
|
Exemples
proposés par l’auteur
|
5-Relevez trois marques de présence de l’auteur.
6-« Ils
expliquent ainsi tous les maux » (paragraphe 1)
« …ceux où prennent sens les pires critiques » (paragraphe 5)
A qui ou à quoi renvoient les termes soulignés ?
7-Reliez les phrases ci-dessous par l’un des
articulateurs suivants : si- car-bien que
« La
télévision est aujourd’hui réservé à l’Homme. C’est un moyen de divertissement
et d’évasion »
8- « Visionner des émissions de télé-réalité
n’est pas nocif »
Relevez du
texte une phrase qui reprend la même idée
9-A travers son texte
Anne Abrioux veut:
-dénoncer la télé-réalité.
-convaincre les téléspectateurs de
choisir des programmes intéressants.
-nous informer sur les différents
programmes proposés de ce genre.
Recopiez la bonne réponse.
10-Proposez un titre
au texte.
II. PRODUCTION ECRITE : (6
points)
Traitez un sujet au choix :
Sujet 1 :
Rédigez, en une
quinzaine de lignes, le compte rendu objectif du texte que vous venez de lire.
Le compte rendu sera mis en ligne sur le site de votre lycée.
Sujet 2 :
latélé réalité fait partie de
notre quotidien.Etes-vous un opposant ou un partisan de ces programmes? Rédigez
un texte argumentatifd’une quinzaine de lignes où vous présenterez trois arguments pour appuyer votre prise de
position..
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