composition de français 1 trimestre 2AS 2021 WORD
Nom et prénom : …………………………………………………………..
Classe : 2AS/…….
Lycée
Med TOUMI, Bougâa. Première composition de français.
Classes :
2AS/ SE , M , MT Durée :
2 heures.
Le phénomène de disparition des espèces lié aux activités humaines,
s’il existe depuis la sédentarisation de l’homme au néolithique (préhistoire),
a pris une importance considérable à la fin du XVIIIe siècle avec la
révolution industrielle européenne, et a atteint dans les années 1950 un niveau
réellement alarmant. L'exploitation commerciale abusive et la chasse intensive,
ainsi que la destruction des milieux naturels en raison du développement de
l’urbanisation, de l’industrialisation et de la pollution, ont grandement
réduit les effectifs de nombreuses espèces et en ont conduit
beaucoup à des seuils où leur survie à long terme est devenue
fort improbable. Par ailleurs, un certain nombre d’espèces se sont purement et
simplement éteintes sous l’effet de la pression exercée par l’homme, tels, pour
les plus connues, le dodo de l’île Maurice, disparu au XVIIIe
siècle, et le pigeon migrateur d’Amérique du Nord, éteint en 1914 des suites
d’une chasse incontrôlée (alors que ses effectifs atteignaient plusieurs
millions d’individus un siècle auparavant). (…)
L'agriculture se
substituant à la chasse, les relations entre l'homme et les animaux ont changé.
Les animaux qui s'attaquaient au bétail ou aux cultures ont été exterminés ou
leur nombre a été sévèrement réduit — c’est notamment le cas pour le loup.
En revanche,
l'homme a favorisé, souvent involontairement, des espèces qui sont devenues de
véritables fléaux. Ainsi, ses activités ont permis la propagation des rats, qui
se sont mis à pulluler dans les villes, transmettant ainsi de grandes
épidémies, comme celles de la peste au Moyen Âge. L’introduction d’espèces dans
des milieux où elles ne connaissaient pas de prédateurs a également eu des
conséquences non négligeables, allant dans certains cas jusqu’à la catastrophe
écologique. C’est ainsi que douze couples de lapins apportés en 1862 en
Australie ont pullulé en quelques dizaines d’années jusqu’à atteindre 1
milliard d’individus. (…) Il existe de nombreux exemples similaires, comme
l’introduction du crapaud marin, originaire d’Amérique du Sud tropicale, en
Australie et dans d’autres régions du monde. Le but de l’opération était la
lutte contre les insectes nuisibles, mais aujourd’hui, cet énorme amphibien
menace l’équilibre écologique de ces régions en dévorant indistinctement
rongeurs, amphibiens et autres reptiles.
Collection Microsoft ® Encarta ®
2005.
I-
Compréhension
de l’écrit :
1-
Proposez un
titre au texte.
……………………………………………………………………………………………………………
2-
Qui est
responsable de la disparition des espèces ? Trouvez dans le texte deux
détails qui le montrent.
Responsable : ……………………………………………………………………………………………
Détails : 1…………………………………………………………………………………………………
2…………………………………………………………………………………………………
3-
Répondez par
vrai ou faux :
a-
La disparition
des espèces est un phénomène très ancien.
b-
Le crapaud
marin s’attaque à d’autres animaux.
c-
Le lapin
n’existait pas en Australie.
d-
Le pigeon
migrateur a été introduit en Amérique en 1914.
e-
Le dodo
n’existe plus.
f-
La révolution
industrielle européenne a accéléré la disparition des espèces.
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Vrai
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……………………………………………………………………………….
|
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Faux
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……………………………………………………………………………….
|
4-
Pourquoi le
nombre des lapins a-t-il augmenté rapidement en Australie ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5-
Relevez dans le
texte deux mots de même sens que «disparition » puis deux autres de sens
contraire.
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Même sens
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Sens contraire
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-
…………………………………..
-
…………………………………..
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-
………………………………..
-
………………………………..
|
6-
Classez chacun
des mots suivants dans la colonne qui convient puis reliez chaque terme
spécifique au terme générique qui lui correspond.
amphibien – rat – loup – peste – rongeur – prédateur – épidémie –
crapaud.
|
Termes
spécifiques
|
Termes
génériques
|
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-
…………………………………..
-
…………………………………..
-
…………………………………..
-
…………………………………..
|
-
…………………………………..
-
…………………………………..
-
…………………………………..
-
…………………………………..
|
7-
Que remplace
chacun des pronoms soulignés dans le paragraphe 1 ?
En :………………………………………………………………………………………………………
Leur : ……………………………………………………………………………………………………
8-
Quel est le
procédé explicatif employé dans ce texte. Relevez deux articulateurs qui l’introduisent.
-
Procédé :
………………………………………………………………………..
-
Articulateurs :
1 …………………………………… 2 ………………………………………………
II-
Production
écrite : Au choix (6 pts)
1-
Faites le
compte rendu objectif du texte.
2-
A partir des
schémas ci-dessous, rédigez un court texte dans lequel vous expliquerez, à
travers un ou deux exemples, la pyramide alimentaire
Exemples Pyramide a
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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